SANTO DOMINGO RD. — Cada 8 de octubre, la atención se dirige hacia una condición que puede convertir actividades cotidianas como leer, escribir o comprender un texto en un desafío adicional para miles de estudiantes: la dislexia.
La fecha, reconocida en República Dominicana como el Día Internacional de la Dislexia, busca sensibilizar a la sociedad sobre las dificultades específicas de aprendizaje y promover una mayor comprensión hacia quienes presentan esta condición.
En el país, el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) ha desarrollado en los últimos años distintas iniciativas para fortalecer la detección y atención de estudiantes con dificultades de aprendizaje. En 2024, la institución realizó actividades de sensibilización en centros educativos y capacitó a 266 técnicos del área de Orientación y Psicología sobre protocolos para identificar tempranamente señales de dislexia y otras dificultades de aprendizaje. MMinisterio de Energía y Minas
Una dificultad que no define la capacidad de una persona
La dislexia está relacionada con dificultades persistentes en procesos vinculados con la lectura y la escritura. Entre las manifestaciones descritas por el propio MINERD se encuentran la dificultad para reconocer palabras, la lectura lenta e insegura y problemas en la comprensión del texto escrito. MMinisterio de Energía y Minas
Sin embargo, tener dislexia no significa tener menor capacidad intelectual. El principal desafío aparece cuando las necesidades particulares del estudiante no son identificadas a tiempo o cuando el sistema educativo no dispone de las estrategias necesarias para acompañarlo.
Por esa razón, especialistas en educación destacan la importancia de observar el desempeño del estudiante, evitar etiquetarlo por sus dificultades y procurar una evaluación adecuada cuando existen señales persistentes.
El desafío comienza en las aulas
Para un estudiante con dificultades de lectura, una actividad que sus compañeros completan rápidamente puede requerir más tiempo y esfuerzo. Leer frente al curso, copiar de la pizarra, escribir un texto o responder una prueba pueden convertirse en experiencias frustrantes si no existen los apoyos necesarios.
En ese escenario, la respuesta del entorno puede ser determinante.
El Ministerio de Educación establece que la educación inclusiva debe garantizar el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con sus necesidades específicas. La Ordenanza 05-2024 establece lineamientos para que los centros educativos puedan responder a esas necesidades y realizar los ajustes correspondientes. MMinisterio de Energía y Minas+1
La Dirección de Educación Especial del MINERD señala, además, que la inclusión implica proporcionar apoyos, recursos accesibles y servicios educativos ajustados a las necesidades específicas de los estudiantes. MMinisterio de Energía y Minas
República Dominicana fortalece la educación inclusiva
El debate sobre la dislexia se produce mientras el sistema educativo dominicano desarrolla políticas destinadas a ampliar la inclusión.
En mayo de 2026, el MINERD informó sobre la capacitación de más de 140 técnicos regionales y distritales para fortalecer sus competencias en estrategias inclusivas y herramientas accesibles, particularmente en áreas como matemática, lenguaje y comunicación. MMinisterio de Energía y Minas
Días después, la institución informó sobre otra jornada nacional de formación que reunió a técnicos de Educación Especial y Atención a la Diversidad, con énfasis en didáctica y accesibilidad. MMinisterio de Energía y Minas
Estos esfuerzos forman parte de una política más amplia que busca que las necesidades educativas específicas no sean motivo de exclusión dentro de las aulas.
La detección temprana, una pieza clave
Uno de los principales retos consiste en reconocer las señales de dificultad antes de que el estudiante acumule años de frustración académica.
El MINERD ha señalado que la capacitación de sus técnicos busca precisamente fortalecer la detección temprana y reducir riesgos asociados al abandono escolar. En 2024, la institución informó que los 266 técnicos capacitados recibieron orientaciones sobre protocolos para identificar señales de dislexia y otras dificultades de aprendizaje. MMinisterio de Energía y Minas
La Organización Mundial de la Salud, por su parte, considera la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11) como la norma mundial para la documentación y clasificación de condiciones de salud, y dispone de criterios clínicos específicos para los trastornos del neurodesarrollo. OOrganización Mundial de la Salud+1
Más que una fecha en el calendario
La conmemoración del Día Internacional de la Dislexia plantea un llamado que va más allá de utilizar un color, realizar una actividad escolar o publicar un mensaje en las redes sociales.
El verdadero desafío consiste en lograr que los estudiantes puedan ser identificados, evaluados y acompañados de acuerdo con sus necesidades, sin ser objeto de burlas, discriminación o comparaciones que afecten su autoestima.
En 2025, el MINERD realizó el conversatorio “Rompiendo Barreras: Comprender y Apoyar la Dislexia”, con la participación de técnicos, orientadores, psicólogos y docentes de diferentes partes del país. La jornada estuvo dirigida a promover la comprensión, la empatía y la atención oportuna hacia los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje. MMinisterio de Energía y Minas
La fecha recuerda así que aprender no ocurre de una única manera. Para algunos estudiantes, leer puede requerir más tiempo, estrategias diferentes y un acompañamiento especializado. La tarea de la escuela y de la familia es identificar esas necesidades y procurar que ninguna dificultad de aprendizaje termine convirtiéndose en una barrera para desarrollar el potencial de un niño, adolescente o adulto.
En definitiva, hablar de dislexia es hablar de inclusión, oportunidades y del derecho de cada estudiante a aprender con dignidad y sin ser definido por aquello que le cuesta más.
